Sexta-feira, 6 de Junho de 2008
Pod Cast

Trata-se de um excerto da autoria de João Paraskeva - Professor Auxiliar do Departamento de Currículo e Tecnologia Educativa do Instituto de Educação e Psicologia da Universidade do Minho.



publicado por Núcleo de Estágio de Matemática às 17:03
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Quinta-feira, 5 de Junho de 2008
As Expectativas e Perigos do E-learning
 
Desde que nascemos, fomos habituados a lidar com as novas tecnologias sendo elas benéficas ou não para nós. Mas a verdade é que hoje em dia tudo gira e depende um pouco das tecnologias principalmente dos computadores.
Mas a questão que se coloca é se estas tecnologias, principalmente os computadores, são ou não benéficas para as crianças e para os adolescentes que ingressam no Ensino Superior?
Inconscientemente usamos as novas tecnologias como sendo benéficas para a educação dada a sua rapidez, a disponibilização de recursos on-line, o alargamento de uma sala de aula para além das suas paredes. No entanto, nãos serão estas tecnologias redutoras para os alunos visto que os privam das relações com os outros e do seu pensamento crítico? O dito laissez-faire.
O E-learning é uma variável destas novas tecnologias, que consiste em disponibilizar conteúdos e recursos on-line, bem como um atendimento personalizado mas distanciado com os professores. Não obstante, esta ferramenta causa o isolamento social, risco de saúde tais como casos de stress repetitivo, tensão ocular, já para não falar dos perigos das novas tecnologias que ligam as crianças a jogos banais, publicidade inapropriada e agressiva.
Sendo assim, na nossa opinião, esta ferramenta não deve ser usado como um substituto ao ensino e à educação tradicional, pois para já não se vê nenhum resultado positivo no seu uso.
No que diz respeito ao ensino superior, o E-Learning está a ser usado por empresas para fornecerem cursos e formações on-line, para obterem fins lucrativos, defendendo supostas vantagens neste tipo de ensino, como a flexibilidade, a rapidez, a atenção individualizada, reforço das capacidades informáticas e melhor controlo sobre a aprendizagem por parte dos estudantes.
No nosso caso, o E-Learning foi usado como um simples recurso que serviu de apoio às aulas, onde eram disponibilizados documentos complementares das disciplinas, bem como as classificações de exames e trabalhos realizados ao longo do ano/semestre.
 


publicado por Núcleo de Estágio de Matemática às 12:17
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Second Life

 

 

O Second Life é um mundo virtual tridimensional, que representa muitos aspectos da vida real e social do ser humano, é por isso que muitas vezes é denominado de "segunda vida" ou "vida paralela".

Este programa, que é visto como um jogo ou simulador, foi criado em 2003  nos Estados Unidos pela empresa Liden Lab.

O sistema é dividido em duas partes, o cliente e o servidor. O servidor está sempre disponível excepto nos momentos de manutenção. Quanto ao cliente, qualquer um de nós o pode ser, basta fazer um download gratuito no site oficial do Second Life.

O objectivo deste jogo consiste em incentivar cada cliente a encontrar um meio para sobreviver, desta forma os limites de interacção vão além da criatividade de cada um, e posssibilita a comunicação entre pessoas de todo o mundo, bem como o intercâmbio de culturas.

Habitualmemte associa-se o Second Life ao entretenimento, no entanto, muitas universidades e empresas utilizam-no para educar e treinar como, por exemplo, o ensino de línguas estrangeiras.



publicado por Núcleo de Estágio de Matemática às 12:06
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Quinta-feira, 31 de Janeiro de 2008
A seguir a um final... vem sempre um novo começo!

        

                 No princípio esta unidade curricular era uma incógnita mas com o decorrer das aulas revelou-se uma agradável surpresa!

        Todas as aulas constituíram uma excelente oportunidade de aprendizagem, com temáticas totalmente novas, para mim, e/ou vislumbradas de uma óptica diferente, interessantes  e capazes de aguçar  a minha curiosidade.

        Almejo na minha carreira profissional como futura professora de Matemáticapoder pôr em prática todos os saberes adquiridos com a frequência desta unidade curricular: os blogues educacionais, a dinamização de disciplinas na Moodle , criação de vídeos com a ajuda do Windows Movie Maker , de Ppts , o uso do quadro interactivo, etc.

        Para a minha formação como docente esta unidade curricular contribuiu bastante para o meu enriquecimento pessoal e profissional. Posso dizer que  a minha forma de pensar e reflectir sobre os temas abordados e a aprendizagem se apurou.  Deu-me uma perspectiva, que terei de a continuar a alargar, das práticas que posso (e devo!) desenvolver no contexto de sala de aula com os meus futuros alunos.

        Num mundo que nos ultrapassada a cada segundo que passa temos de estar mais atentos, ser mais perspicazes quanto às transformações das gerações de indivíduos, da sociedade, das tecnologias, dos novos métodos, recursos que podemos utilizar na Educação.

         Ninguém disse que é tarefa fácil...se assim  fosse qual seria a piada!

         O segredo está em  seguir os nossos sonhos trabalhando a cada dia para os alcançar!

         


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publicado por Núcleo de Estágio de Matemática às 21:57
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Quarta-feira, 30 de Janeiro de 2008
Glossário: Hipertexto, Multimédia, Hipermédia

             Os termos que se seguem são o resultado da pesquisa e selecção que efectuei para o  glossário da disciplina na Moodle.

 

 

Hipertexto:

 

Os sistemas de hipertexto fornecem um mecanismo para armazenar e consultar de modo não sequencial, de uma forma eficaz e rápida, grandes quantidades de informação. A informação é armazenada em blocos, que estão ligados (por meio de links) por forma a estabelecer uma rede. O hipertexto é um sistema baseado exclusivamente em texto, pelo que os diferentes blocos contêm apenas informação textual. Vannevar Bush é considerado o pioneiro do hipertexto.

in: http://www.univ-ab.pt/~bidarra/hyperscapes/video-grafias-8.htm

 

 

        Multimédia:

 

     "Multi ": O prefixo vem da palavra latina multus e significa muito, múltiplo numeroso.

     "Média ": A sua raiz é o plural da palavra latina medium, um substantivo que significa meio ou centro.   São meios de difusão, distribuição ou transmissão de mensagens escritas, visuais, sonoras…, tais como a imprensa, cinema, radiodifusão, a teledifusão, as telecomunicações…; meios de comunicação social.  

in: http://trabalhohipermedia.do.sapo.pt/multimedia.htm

 

 

        Hipertexto+Multimédia= Hipermédia:

 

Conjuga os benefícios do Hipertexto e os do Multimédia que proporciona maior riqueza na transmissão da informação. Com um sistema hipermédia é possível realizar documentos complexos, onde estão incorporados texto, imagem, som, vídeo, bases de dados, etc. e cujas partes podem estar distribuídas em computadores distintos na Internet.

in: http://trabalhohipermedia.do.sapo.pt/hiperm.htm



publicado por Núcleo de Estágio de Matemática às 12:39
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Integração Curricular das TICs

         Uma das maiores preocupações dos sistemas educativos actuais é a integração curricular das tecnologias de informação e comunicação. Uma vez que as TICs hoje são parte integrante do Ensino o desafio que se segue é como explorar ao máximo o seu potencial de forma a apoiar a aprendizagem.

 

   Segundo H. Jaime Sánchez no artigo Integración Curricular de las TICs: Conceptos e Ideas: existe uma diferença entre usar as TICs e a sua integração no currículo.

Na verdade, a integração curricular das TIC é bem mais abrangente, pois implica a sua utilização para corroborar a finalidade máxima da Educação que é a de fazer com que todos os alunos aprendam. Deixando assim, de ser o foco e passando a veículo transmissor de conhecimentos.

A utilização das TICs é, desde logo, um elemento de motivação que atrai a atenção dos alunos. Ainda mais, para os que estão habituados no dia-a-dia ao seu uso fora da escola e a quem as aulas tradicionais não despertam tanto interesse.

 

O mesmo antigo artigo refere a importância de organizar os objectivos do currículo e as TICs num todo coordenado e harmónico não constituindo assim um factor de dispersão na aprendizagem. Sendo esta, expressa na planificação das aulas em resposta às necessidades e metas educativas.

Considero pertinente a distinção, feita no artigo, de tês níveis na integração das TICs: Preparação, Utilização e Integração.

Penso que seria uma boa aposta introduzir este 1º nível, de preparação, no 1º ciclo do ensino básico, uma vez que os alunos nesta altura aprendem com bastante rapidez/facilidade e ser um excelente momento para incutir estas destrezas e aptidões tão úteis para o seu futuro. Os níveis seguintes, de utilização e integração, devem seguir-se no ciclo seguinte, 2º ciclo do ensino básico.

O que acabei de opinar são apenas ideias que deveriam ser teoricamente fundamentadas e ter por base resultados práticos de experiência neste sentido, o que não é o caso!

 

As TICs podem ser um excelente recurso no processo de ensino-aprendizagem como alternativa e/ou reconstrução do ensino convencional possibilitando aprendizagens mais significativas nos alunos. Não esquecendo o papel do professor que é fundamental neste sentido.


O artigo referido pode ser consultado no seguinte link:

http://www.c5.cl/mici/pag/papers/inegr_curr.pdf


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publicado por Núcleo de Estágio de Matemática às 11:44
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Domingo, 27 de Janeiro de 2008
Nativos Digitais e Imigrantes Digitais

 

 

 

 

O vídeo contrapõe Imigrantes digitais (Barbie ): todos aqueles que  nasceram antes do surgimento das novas tecnologias como os telemóveis, mp3 , a internet, etc.  e que têm vindo a se adaptar com mais ou menos dificuldades e Nativos digitais (Nemo ) : todos aqueles que nasceram após a criação e desenvolvimento  do mundo digital e exercem com as novas tecnologias uma interacção frenética.

As profundas diferenças  na forma de pensar e processar informação entre ambos são bastante visíveis dentro da sala de aula onde os professores (Imigrantes) demonstram dificuldades em entrosar os alunos (Nativos).

No texto Digital Natives , Digital Immigrants Marc Prensky chama a atenção para as mudanças urgentes e necessárias que são precisas  implementar no sistema educativo tendo em vista o sucesso na aprendizagem desta nova geração de estudantes.

Aconselho a todos a leitura do referido texto.

 


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publicado por Núcleo de Estágio de Matemática às 23:56
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Potencialidades dos Quadros Interactivos na Educação

 

Esta apresentação realizou-se no âmbito do Seminário " Utilização Educativa de Quadros Interactivos", promovido pelo Centro de Competência CRIE da Faculdade de Ciências de Lisboa, no passado dia 13 de Dezembro de 2007.

No quadro do Plano Tecnológico para a Educação, as escolas encontram-se a ser equipadas com quadros interactivos com o objectivo de as dotar de recursos que possam dar um contributo para melhorar o ensino e a aprendizagem. 

O Seminário tinha por objectivo constituir um momento de análise e de reflexão acerca das potencialidades, implicações e dificuldades de integração dos quadros interactivos nas práticas dos professores.

 


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publicado por Núcleo de Estágio de Matemática às 23:09
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Projecto Interact... é bom brincar!

 

Este vídeo realizado no âmbito do Projecto "Interact - quadro interactivo na sala de aula", divulga a actividade de crianças do pré-escolar e 1º Ciclo até aos alunos do 2º, 3º Ciclo e Ensino Secundário.

O vídeo mostra como se pode aprender a brincar com o apoio do quadro interactivo. 

 


 

 


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publicado por Núcleo de Estágio de Matemática às 19:13
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Plano Tecnológico para a Educação

 

 

 

Este slide, realizado em colaboração com duas colegas, evidencia em linhas gerais as metas que o Plano Tecnológico para a Educação pretende atingir a curto-médio prazo segundo o Decreto-Lei do Plano Tecnológico para a Educação.


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publicado por Núcleo de Estágio de Matemática às 18:46
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